本次研讨会将通过3小时在线Zoom会议进行，为期四天:周六, February 11, Sunday, February 12, Saturday, February 18 and 2月19日，星期日，10:00 - 13:00 (JST).  参加这个研讨会以取得学分的学生必须参加四天的课程. 学生可以在2月11日周六14:00之前添加/删除该研讨会课程.

任何参加周六公开课的人都需要预先注册(或参加这个研讨会的人的课程注册), 2月11日10:00 - 13:00. 注册过程必须通过澳门新葡京app研究生教育网站上的“杰出讲师系列研讨会注册表”完成. 报名截止日期是2月10日星期五12:00. 公共课程Zoom链接将提供给周五18:00前完成在线注册(或课程注册)流程的人, February 10.  

在过去的几十年里，对任务型语言教学(TBLT)的研究不断增长, 研究结果证明了这种教学框架对第二语言(L2)学习和发展的有效性(e.g. see Chong & Reinders, 2020; Keck et al., 2006; Mackey & Goo, 2007 for reviews). 基于SLA的交互方法(Mackey, 2020), 假设语言学习发生在对话互动中，通过协商意义, corrective feedback, 以及注意和修改产出生产的机会, 任务型教学为学习者提供了一个理想的心理语言环境，有利于二语学习.    

首先概述任务型教学的理论基础, 本研讨会将向参加者介绍任务型学习和教学中的各种实际和经验问题, 包括基于任务的程序设计的关键组件. 关于任务特征的研究结果, 包括复杂性和顺序, 以及如何将这些应用到第二语言课堂, will also be discussed. 本研讨会将探讨技术在基于任务的环境中的作用, 包括不同模式提供的启示, 以及与技术中介任务实施相关的实际课堂考虑. Next, 参与者将被引导通过一个实践研讨会，以适应和创建基于任务的教学或评估学生的发展和表现的材料. 本文还将讨论未来的研究方向.